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紅網(wǎng)時(shí)刻6月16日訊（記者 吳公然）三高四新，設(shè)計(jì)賦能。6月16日上午，2021年“瀟湘杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽在長(zhǎng)沙啟動(dòng)。大賽將圍繞構(gòu)建湖南“3+3+2”現(xiàn)代制造業(yè)體系，分產(chǎn)業(yè)組、概念組、企業(yè)命題組3個(gè)賽道向全國(guó)征集工程機(jī)械、軌道交通裝備、航空動(dòng)力、信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)材料、節(jié)能環(huán)保新能源、民生福祉、智慧康養(yǎng)、新興產(chǎn)業(yè)等9大產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)作品。大賽共設(shè)160萬(wàn)元獎(jiǎng)金，85個(gè)獲獎(jiǎng)名額，單項(xiàng)最高獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元。 此次大賽經(jīng)省人民政府同意，由省工信廳聯(lián)合省科技廳、省教育廳、省財(cái)政廳共同主辦。湖南大學(xué)、湖南省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)…

一、每周數(shù)據(jù)展示 1、截至2021年6月25日，中原工業(yè)設(shè)計(jì)城共計(jì)入駐企業(yè)153家。截至目前，展廳共接待參觀349批次，5266人。 二、園區(qū)服務(wù)平臺(tái) 1、2021年6月22日，通過(guò)設(shè)計(jì)城資源對(duì)接服務(wù)平臺(tái)，促成鄭州妙創(chuàng)工業(yè)設(shè)計(jì)有限公司與修武美學(xué)經(jīng)濟(jì)中心進(jìn)行對(duì)接，參觀考察云臺(tái)古鎮(zhèn)，雙方并就打造竹文化內(nèi)容進(jìn)行初步交流；與云臺(tái)山景區(qū)服務(wù)中心對(duì)接，就后期合作進(jìn)行洽談。 2、2021年6月23日，河南心愿康復(fù)器材有限公司到訪設(shè)計(jì)城，雙方就康復(fù)器材整體設(shè)計(jì)進(jìn)行前期溝通。 3、2021年6月23日，通過(guò)設(shè)計(jì)城…

2021年6月，濟(jì)南市工業(yè)和信息化局發(fā)布《濟(jì)南市工業(yè)和信息化政策匯編》。 掃描二維碼查看政策匯編電子書(shū)或點(diǎn)擊最下方閱讀原文查看電子書(shū)

2021年6月19日-6月20日，“南風(fēng)·新文化市集”在濟(jì)南國(guó)際創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園廣場(chǎng)舉行。“南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲”南風(fēng)新文化市集打造城南標(biāo)志性文化綜合市集，涵蓋文創(chuàng)、藝術(shù)，茶飲咖啡、音樂(lè)、電影，戲劇等多元文化要素，為城南增添市井玩樂(lè)的同時(shí)加深了市民對(duì)文化藝術(shù)的理解。 2021年6月19日，第十三屆山東省大學(xué)生科技節(jié)——第四屆山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽新聞發(fā)布會(huì)在濟(jì)南國(guó)際創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園一樓路演大廳圓滿舉行。舉辦山東省大學(xué)生科技節(jié)的目的是為了加強(qiáng)大學(xué)生之間，大學(xué)生與企業(yè)、與社會(huì)之間的交流，為大學(xué)生…

如今，身邊越來(lái)越多的父母開(kāi)始推崇這樣的放養(yǎng)教育，覺(jué)得現(xiàn)在的孩子壓力太大，童年一定要過(guò)的肆無(wú)忌憚，才是給孩子最好的愛(ài)。放養(yǎng)教育，可能是部分家長(zhǎng)懶惰的借口，他們不愿意花心思花時(shí)間高質(zhì)量陪伴孩子，卻拿放養(yǎng)教育做擋箭牌。那么，到底什么是真正的放養(yǎng)教育？事實(shí)上，能被我們注意到并奉為榜樣的優(yōu)秀人物，父母在培養(yǎng)他們的時(shí)候，更注重的是，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)規(guī)則的理解和遵守，以及他們好習(xí)慣的養(yǎng)成。前美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬對(duì)孩子的教育，堪稱美國(guó)精英教育的典范。他為孩子制定了九條家規(guī)，包括要求孩子自己的事情自己做；承擔(dān)責(zé)任，為自己做…

為進(jìn)一步服務(wù)園區(qū)企業(yè)發(fā)展，滿足人才需求，為園區(qū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展積蓄更多的人才力量，2021年6月23日，中原工業(yè)設(shè)計(jì)城代表園區(qū)企業(yè)走進(jìn)河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，開(kāi)展了主題為“校企融合，共享共贏”的校企人才共育對(duì)接會(huì)。 座談上，該學(xué)院韓應(yīng)軍主任對(duì)中原工業(yè)設(shè)計(jì)城的到來(lái)表示了歡迎，對(duì)學(xué)院和學(xué)生實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行了介紹，并表示，目前學(xué)校的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生提前了解他們未來(lái)可能進(jìn)入的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生走上適宜的崗位，避免在就業(yè)初期選擇不匹配的方向，錯(cuò)失長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。中原工業(yè)設(shè)計(jì)城是一個(gè)高端創(chuàng)新人才集聚的地方，希望…

秦攀科，博士，河南焦作人，中共黨員。河南理工大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。 2015 年畢業(yè)于北京郵電大學(xué)通信與信息工程專業(yè)，工學(xué)博士。 主要從事人工智能、下一代網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)（5G）、云計(jì)算、跨平臺(tái) 異構(gòu)融合軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件定義光傳送網(wǎng)（TSDN）和無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)（PON）等方面的研究。 敢于實(shí)踐，踏出校園，又深耕焦作沃土，成就博士團(tuán)隊(duì) 一次偶然的機(jī)會(huì)，秦攀科博士在河南鶴壁創(chuàng)業(yè)的一個(gè)朋友聯(lián)系上了他，想合作河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的項(xiàng)目，秦攀科聽(tīng)到消息首先是吃驚，而后是興奮，從項(xiàng)目的深入合作中，他猛然…

01 1成功的人不是贏在起點(diǎn) 而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)作為一名教育家，洪蘭也曾是加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士、腦科學(xué)家。她告訴大家，大腦對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。 尤其0-12歲孩子大腦處于發(fā)育期，大人一定不能打孩子，特別是打孩子的頭部。 因?yàn)椋@可能造成孩子大腦生理機(jī)制的損傷。而大腦一旦損傷，人就會(huì)在生理機(jī)制上遭遇障礙，日后再怎么通過(guò)后天的教育努力，希望也是非常渺茫的。從大腦發(fā)展的角度，每個(gè)人的神經(jīng)是具有可塑性的。所以，在她看來(lái)，不存在“輸在起跑線上”、“3歲定終身”等說(shuō)法。因?yàn)椋说拇竽X一直在發(fā)展，一直在變化…

一、每周數(shù)據(jù)展示 1、截至2021年6月18日，中原工業(yè)設(shè)計(jì)城共計(jì)入駐企業(yè)153家。截至目前，展廳共接待參觀347批次，5262人。 二、接待參觀 1、2021年6月18日，鶴壁市政協(xié)黨組成員、一級(jí)巡視員楊宇帶領(lǐng)考察組一行，圍繞“5G產(chǎn)業(yè)和書(shū)記經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目”蒞臨中原工業(yè)設(shè)計(jì)城指導(dǎo)調(diào)研。 2、2021年6月16日，示范區(qū)第二巡查組領(lǐng)導(dǎo)一行到訪設(shè)計(jì)城參觀指導(dǎo)。 三、園區(qū)活動(dòng) 1、2021年6月18日，中原工業(yè)設(shè)計(jì)城品牌系列活動(dòng)“豫見(jiàn)設(shè)計(jì)·同創(chuàng)未來(lái)”——河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展暨中原工業(yè)設(shè)…

中美教育的“悖論” 一個(gè)水平很低的基礎(chǔ)教育卻支撐了一個(gè)水平最高的高等教育體系，這也許是世界教育史上最吊詭的現(xiàn)象之一。在通常情況下，就整體而言，優(yōu)秀學(xué)生的基數(shù)越大，未來(lái)從中涌現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)者的可能性就相應(yīng)越大。 然而，當(dāng)下中國(guó)教育正在驗(yàn)證我們的擔(dān)憂：優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)優(yōu)秀學(xué)者之間的相關(guān)性似乎并不顯著。如果事實(shí)果真如此，我們就不禁要問(wèn)：我們的教育是有效的嗎？這也促使我們反思：到底什么才是有效的教育？教育是否有效，要看它是否幫助人們實(shí)現(xiàn)了教育的目的。然而，今天越來(lái)越多的我們——無(wú)論是教育者還是被教育者——已…